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标题: 高考作文难吗？专家说这么答（一句都不舍得删） [打印本页]

作者: sowang 时间: 2019-6-7 23:56
标题: 高考作文难吗？专家说这么答（一句都不舍得删）
光明日报 2019-06-07 20:22:09

高考作文引导着语文教育，也聚合了全社会对教育的关切。6月7日11时30分，高考语文科目结束，几乎在同一时间，各地高考作文题陆续出现在网络上，引发了热烈讨论。

今年高考作文题与往年相比有哪些变化，体现出哪些价值特点？本报邀请相关学者和一线教师，第一时间作出点评。

点评人：

汪锋（北京大学中文系教授）

郭茂全（兰州大学文学院副院长）

严寅贤（北京一零一中学特级教师）

管然荣（北京教育学院丰台分院特级教师）

全国Ⅰ卷：热爱劳动，从我做起

汪锋：全国I卷涉及到的考生量最大，其正向引导作用是应有之义。今年的命题在写作主题明确限定为“劳动”，意在重申这一基础概念的重大意义，同时呼应了中小学加强劳动教育的时代呼唤。

从考生的备考实际来看，如果平时只是着眼于宏大的家国情怀类的抒情议论训练，则对这一熟悉而陌生的命题显得不适应。

需要注意的是，几乎在所有的认知领域，最基础的概念都是最难阐释的。或许命题者已然意识到这一问题，不仅明确给出了写演讲稿的文体限制以及本校同学的写作对象，还给出了明确的表达主旨：“热爱劳动，从我做起”，甚至还给出了演讲稿的结构模式，先讲认识与思考，再谈希望与建议。

如此明确的高规定性，实际上是在2018年的基础又有加强。这在客观上有利于阅卷工作。在这样的框架之下，集中突出的就是考生的认知和表达能力了，题干中给出了一些对劳动的说法，有狭义的理解，将劳动仅限于体力劳动，也有故意将学习和劳动对立起来的观点，甚至将人工智能和劳动并置，这些自然是给考生提供了反面素材，但如何将之厘清则很见思辨功力。

如果考生只是一味煽情或者讲讲小故事，而不能就这些认识提出自己的分析，则获得高分的可能性不大。

全国Ⅱ卷：家国情怀

严寅贤：全国Ⅱ卷作文题凸显考查学生的家国情怀。

其挑战有二：一是考生须对不同时期的中国近现代史有较为清晰的认知，否则难以驾驭全文写作；二是考生要以当事人的身份，要有源于心底的家国情怀，真心写出对国家、社会、民族和历史的热爱、希望与憧憬等等，否则很可能行文流于空乏。

其实，这对中学语文教育的警示作用也十分鲜明。长期以来，中学生作文的假大空可谓积重难返。一味追求与其年龄、阅历不符的语言高大上，写游离于主体生命之外的空心作文现象，亟待纠正。

和全国Ⅰ卷作文题相同的是，全国Ⅱ卷作文题对体裁要求同样明确，即考查应用文写作。考生可任选演讲词、书信或读后感完成作文。近些年来，中学作文教学文体淡化现象日趋明显，全国卷适时匡正，很有必要。

全国卷Ⅲ：漫画作文

“你们再看看书，我再看看你们”

郭茂全：2019年高考语文全国卷Ⅲ的作文是“漫画作文”，题中的漫画呈现了一位爱岗敬业、爱生乐教的教师形象，考题聚焦于当前教育领域的“新时代教师职业行为准则”“落实立德树人根本任务”等新时代热点话题，与学生的生活联系密切，贴近现实，贴近考生，便于每一位考生在写人、状景、叙事、抒情、论说时调动自己的生活素材与情感积累，也达到了育人的目的。

如果是记叙文的写作，考生一般会关注教师品德、师生交往，写作中尤其要重视写作视角、构思立意与语言表达，否则很难写出新意。考生要紧密联系材料提供内容，不能直接套用相关作文。

议论文的写作则要视野开阔，关注身边的敬业爱岗的教师代表，还要关注教育发展与社会发展的联系；关注教师品德与人才培养，重视身边事例与典型事例的结合。

漫画中的“提示语”应成为考生重点关注的内容，写作中可结合个人的高中生活等校园生活，但应以师德为主旨，所举事例也可该拓展到自己熟悉的高中校园之外，事例的选取不能狭窄单一。

整体来看，试题通过展现新时代的优秀教师形象，引导考生树立正确的人生观、职业观，培养考生乐于奉献、懂得感恩的品德。试题不仅考查考生如何从优秀教师身上汲取到榜样的力量，考查在潜移默化中培养学生的感恩、爱岗的思想品德，同时考查学生如何在熟悉的主题与题材中表现出创新思维能力与准确、形象的语言表达能力。

北京卷：“文明的韧性”或“2019的色彩”

管然荣：今年北京高考大作文依然考采用“二选一”的形式：议论文和记叙文，一个侧重理性，一个侧重感性。

“文明的韧性”，引导考生深入领悟中华文明“韧”的精神内核，通过对中国历史的回眸、对中华民族伟大复兴现实需求的思考，激发其领悟中华民族的品格与精神，加深对中华文化的理解与认同。

题目提示考生可以从中国的历史变迁、思想文化、语言文字、文学艺术、社会生活及中国人的品格等角度加以多维度联想思考。题目要求考生能够从大处着眼，从小处入手，让不同层次的考生能有话可说，激发他们的写作潜力。

“2019的色彩”，要求考生选择一种色彩，用形象去表达对2019年的感受和认识。2019年是有特别意义的一年。题目引导考生将自身的成长置于国家发展前进的历史进程中，在时代发展的宏大背景下，以一种家国情怀，思考青年的时代责任和历史使命。

同时，题目要求考生将这种思考赋予一种色彩：可以是代表收获与辉煌的金黄色，可以是代表热烈与激情的鲜红色，可以是代表希望与繁荣的绿色，可以是代表高尚与宏远的蓝色……考生可以讲述故事，也可以写抒情散文，给形象思维能力强、文学表达水平高的考生预留了足够的展示空间。

天津卷：国家的前途

管然荣：今年，天津卷高考作文题目延续了近年来的命题传统，直面社会现实，着意引导学生关注他人、关注社会，关注自我心灵世界的成长，倡导积极健康的家国情怀。

作文以“爱国情怀”为主题，选择方志敏、陶行知、黄大年三位仁人志士的名言构成的材料，形成一个既有限制性又有开放性的的言说情境；分别表达对祖国光明前途的坚定信念，个人对国家责任担当。

该作文试题积极倡导了“家国情怀”、民族的责任，献身人类历史发展的人生观、价值观。要求考生从祖国发展的宏观背景下谈一谈个人成长问题，在家国情怀中将大小两个层面有机地结合起来。

命题富有鲜明的关注社会现实的人文情怀，启迪考生体悟爱国主义精神内涵，深入思考个人与国家、民族、人类的关系，感受理想信念对引领新时代青年接续奋斗的重大意义。从审题的角度看，不难为考生，很富有命题人文关怀。

这样的作文题首先可以从中得到一种基于“立德树人”的价值取向：引导学生积极展现出健康向上的精神风貌，培育学生关注社会现实的人文情怀。

“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，由此看来，该试题的学科价值导向作用也是显而易见的。在语文教学中，如何引导学生关注社会现实，如何引导学生继承中华传统美德并在与时俱进中发扬光大；如何帮助学生及时建立起适应生活的新需要的写作意识，这不仅是高考作文命题鲜明的价值取向，同时也是语文教育教学应该恒久坚守的人文主题。

上海卷：中国味

汪锋：上海考题延续以往的生活启示型风格，与以往的相比，还是略有变化，思考的方向性上比以往更为明确，在思想的容纳度上则由于明确而收紧了不少。

考题以音乐为喻，引导考生集中探讨见多识广与发现自我的辨证关系，切中当前全球化的时代特点，当我们的青年面对歧异浩瀚的文化多样性之时，如何能不迷失自我，又能坦然接纳他者，实在是绕不过去的话题。

考生的表达重点或许要落在自己在对比中逐渐发生的认知变迁上，即，要有接触之前的旧认知与接触多样性后的新认知，而且这一新旧转化要符合情理，能打动人，则为上佳之作。

这个考题的思维难度并不高，在比较中看中国，从世界看中国，经过改革开放这么多年，基本已经成为常识。难就难在表达上，如何结合考生自己的生活实际，以巧妙的角度来阐述这一常见的道理，让读者点头认同，还不觉得老生常谈，别有兴味，很是考察学生的观察能力、感悟能力和表达能力。

当然，这也是材料题常见的风格，如果在限制性上有能力梯度考察的设置，或许能起到良好的引导作用，同时又不束缚，这是我们对此类作文题的期许。

江苏卷：物各有性，事犹是，人亦然

严寅贤：简洁明快，直截了当，一改以往高考命题作文老面孔———2019江苏高考作文题型令人耳目一新。

主题鲜明，内涵深邃，体现传统文化精髓，是江苏题的亮点之一。

“物各有性”，此之谓坚守、本质与初心。三军可夺帅，匹夫不可夺志，是为物各有性，体现的是中华民族所推崇的大丈夫风范。“五味调和”，“共存共生”，则彰显中华民族坚守海纳百川、各美其美、美美共享的民族精神。寥寥数语，字字玑珠，“秒显”民族文化之璀璨。

观点鲜明，江苏卷亮点之二。

明在“物各有性”和“共存共生”，明在既坚守民族文化、又接纳文化的多样性。此类命题将有效规避考生的宿构和套作。

立意开阔，江苏卷亮点之三。

区区几十个字，却给考生提供了极开阔的立意空间。考生既可以从宏观国际关系高谈阔论文化互鉴，也可以就微观人际关系娓娓道来，亦可中观，就企业、团队之间关系谈自己的看法，既坚守自己，又包容、借鉴他人。

此类作文题目对考生的挑战是：关注社会、准确把握材料内涵非常重要。

浙江卷：作家与读者

郭茂全：2019年高考语文浙江卷作文题给出材料，让考生自定立意、自选角度、自拟题目来写作。与去年浙江卷作文题中有关 “浙江精神”的话题相比，因题目中所述作家生活并不是考生非常熟悉的内容，使得审题难度有所增加，也更具开放性。

本作文考题潜移默化地引导考生学会换位思考、尊重他人，以建立和谐的人际关系；同时引导考生坚持正确的理想信念，牢记个人在社会发展中的责任与义务，为创造美好的生活而努力。

作文题目考查考生的辩证思考能力与想象力。考生在针对“作家中心”的观点与“读者中心”的观点既要说明其现实表现，分析其内在理据，还要分析两种观点的偏颇之处。

考生在分析中要有辩证思维，同时所述事例要充分，评判要尽可能全面，在“以人民为中心”的创作追求中，作家要坚持社会主义的核心价值观导向，创造优秀的作品，同时考虑到不同层次读者多样需求。

在具体的写作中，考生一方面要“想象”自己是创造生活的“作家”，还要把自己的生活当成“作品”，在此基础上论述对待“读者”的看法，以及对待“生活”的正确观念。

考题要求考生作深入而广阔的文学思考与社会思考，要在作家、作品、读者、生活等要素中理解各要素之间的密切联系，同时思考新时代青年人如何处理好自我与他人、个体与社会的关系，思考在艺术创作与社会生产中如何处理好经济利益与社会价值、短期利益与长期利益等方面的关系。

浙江卷作文题同样考查学生的准确的语言表达能力，考查考生对现实问题分析能力以及综合性的语文素养。

来源：本报记者陈鹏、靳晓燕、姚晓丹整理

责编：王子墨

编辑：孙小婷常莹

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