学生为什么厌学？浙大校长分析到“痛点”了！

sowang

央视少儿 2019-03-18 19:02:00
我们都知道阅读的重要性，但是许多家长会有这样的问题：

孩子爱玩手机，从来不会主动看书；

孩子看书时一会儿玩玩手指，一会儿自言自语，心思就是不在书上；

让孩子在房间看书，没一会儿去看看他，居然睡着了！！！

但是，一问让孩子看的什么书，家长才说大都是学习辅导书或学校指定阅读书目。

只让孩子看有用的书，孩子不知道自己为什么要看书，这种急切的功利性阅读严重打消了孩子的阅读兴趣，也让很多孩子形成功利的读书价值观。

阅读问题也是教育问题。孩子不爱阅读、甚至厌学怎么办？我们的基础教育存在哪些问题？什么样的教育对孩子来说是好的教育？

两会期间，央视少儿频道采访了第十三届全国政协委员、浙江大学副校长罗卫东老师，请他结合自身多年的一线教学经历谈谈这些问题。


罗卫东

全国政协委员

浙江大学副校长



现在的孩子为什么会厌学，或者是被动学习？

“现在很多孩子厌学，其实是缺乏探究性，他认为没有什么需要他去追求的真理了。”罗卫东老师忧心地说。

他指出，现在很多孩子缺乏自主学习能力，甚至缺乏自我。学习时，他们常常觉得自己是在为爸爸妈妈而学，为老师而学，为校长而学。但是在这个过程中，孩子自己呢，他想什么？他要什么？他感兴趣的是什么？他将来要做一个什么样的人？孩子不知道，也很少有人问孩子这样的问题。

这样没有探究性的学习，后果让人堪忧。罗卫东老师举例说，有些孩子即使读到博士阶段，虽然拥有丰富的知识储备，但仍然缺乏解决问题的能力，他们搞不清楚自己对什么感兴趣，甚至在写论文时都无法确定自己要写的题目，只能肯请导师为自己指定一个题目。

当然，孩子并不是一开始就缺乏探究性，而相反，探究的愿望和兴趣是孩子的天性。如果我们的教育把孩子探究的天性掐灭了，那教育就是绝对的失败。

罗卫东老师说：“我们这次政协委员里面有一个中学校长收集了很多口号，都是在高中誓师大会上喊出的杀气腾腾的口号。这些高中的应试教育，把学习和教育的意义，都给弄得面目全非！”


只要学不死，就往死里学。

两眼一睁，开始竞争。
每天增一分，干掉千百人。

要成功，先发疯，下定决心往前冲！

扛得住，给我扛；扛不住，给我死扛！

……

罗卫东老师指出：“这样的教育，把中国非常稀缺的人力资源都浪费掉了。”

要把孩子培养成一个会发现会研究、会认识世界奇妙的一个人

在罗卫东老师看来，对从事基础教育的老师而言，要把教育当成这样一件事：教育是为了帮助孩子完善自身人格，或追求真理，或充分地利用自己的天赋，或真正满足自己的兴趣和爱好。

“我们的基础教育应该反省。”罗卫东老师认为。

基础教育决不能把孩子当成一个标准化的产品去塑造。每个孩子都有自己的特点，千万不要对孩子提出各种达标要求，这样的孩子会感觉自己被塑形，他只会按照你的要求去做，失去了探究能力。


罗卫东老师讲了一个自己在大学看到的现象：“在大学里面，我每次给学生上第一次课的时候，就会提前说，我这个课不点名，平时只有三篇小论文，期终一篇论文。结果，有学生到了期中就忍不住来问，论文题目是什么，有没有标准答案。我说没有标准答案，然后他们就根本不知道怎么做了。都在揣测我的个性和个人偏好。我喜欢什么样的文章，比如喜欢讲故事的，喜欢文采飞扬的，他们就这么写。就全是要去迎合一个外部的标准，然后以这个标准来测度自己行不行。”


碰到这样的学生，大学老师肯定不会感谢基础教育。

罗卫东老师说：“大学教育和高中教育怎么衔接？这就像食品安全一样，我们希望高中送过来的学生，这颗菜，这个萝卜，是没有过多添加剂的，不要使用抗生素的，也最好不要用复合化肥，是一个有机生长出来，是他自己凭借生命意志长出来的萝卜，不是外面拼命催肥生长出来的。”


所以，我们的基础教育最根本的，还是认识人的天性，并且顺从天性成长的规律，去激发他内在的动力，去习得，或者说学得对他自己成长最有用的那种素质、知识，并且他自己很自主地运用它，去应付社会，应付将来的人生。

在基础教育阶段，应该交给孩子一些探究性的任务，激发孩子巨大的能动力，让他能够非常快乐，但是很紧张、很充实地去学习。其实，快乐学习和紧张学习一点都不矛盾，你只要把探究性任务和孩子的天性能够真正掌握清楚，一定能找得到一个结合点。

淡化阅读的功利性

让阅读和自主探究联系在一起

众所周知，阅读对中小学生很重要，但有些孩子还不知道阅读的意义，家长和学校就逼着他看指定的书，导致孩子不堪重负。

针对这一现象，罗卫东老师认为，和探究联系在一起的阅读才是好阅读。

罗卫东老师分享了自己教育女儿的做法，他说：“我从来不限制女儿阅读，女儿就撒着欢自己去看爱看的书，她的阅读过程是非常愉悦的，因为那是一个发现的过程。每天她都很满意，还会写点小东西，慢慢地知识就在脑中形成结构。而且她也很有成就感和获得感，这样就形成了良性循环，因为喜欢，所以有着巨大的动力去阅读。后来，有一阶段，女儿开始专门研究宋代的墓葬，她发疯地喜欢这个题目，虽然我们不了解的人觉得考古有点儿可怕，但还是很支持她去追求自己喜欢的东西。”


这样探究性的阅读和学习所带来的愉悦感，是每天刷题、硬背死的知识所无法比的。而且在这个过程中，孩子发现问题、解决问题的能力也得到提高。

破除阅读的功利性和基础教育的功利性，需要学校、家长和社会各界的共同努力，罗卫东老师的教育理念，是否让各位家长有所启发呢？欢迎留言分享！



编辑：王君

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