合肥一中高三语文教研组长谈高考冲刺：备考阅读不能丢

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新安晚报安徽网大皖客户端讯 现在正是二轮复习的收尾阶段，考生在语文复习中需要注意哪些问题？文言文阅读如何才能拿高分？日前，新安晚报“大考2018”高考名师团老师、合肥一中高三语文教研组长孙喆对语文考试中的重要板块进行了梳理，为考生在冲刺阶段的语文复习支招。

 
【名师小档案】



孙喆，合肥一中高三语文组教研组长，历届所教班级的高考成绩在同类班级中名列前茅，2012 年高考全省文科应届最高分获得者为其学生，多年来指导数百名学生在“语文报杯”“新概念”及创新作文大赛中获得全国大奖和省级奖项。长期承担实验班语文教学工作，在多个学术刊物上发表过教育教学论文。长期担任班主任，多次被评为“优秀班主任”，深受学生及家长好评。2013 年获教育工会论文评比省级一等奖，2016 年获合肥市首届“班主任基本功大赛”特等奖，同年被评为合肥市“优秀党员”。

 


【关键词：文言文阅读】

三种方法，读懂文本

文言文阅读是高考语文试题中的重要板块，如何才能更好地读懂文言文的文本？对此，孙喆表示，考生可以利用字形分析法、结构分析法、知识迁移法等进行阅读。

孙喆说，汉字有百分之八十左右是形声字，很多字可以通过它的字形推断它的词义，比如“贝”字旁常和金钱相关，字形中带“弓、矛、戈、斤”偏旁的常和兵器有关，因此考生在阅读文言文时可以利用字形分析法。

其次是结构分析法，文言文中很多句式比较整齐，强调前后关联。比如《涉江》中一句“忠不必用兮，贤不必以”，“用”的意思是“任用”很好推断，“以”的位置和“用”对应，可以翻译为意思比较接近的“推荐”。

此外，知识迁移法也可以运用在文言文阅读中，教材中学过的典型的实词意义可以及时积累、灵活迁移。另外，现代汉语的成语中保留了大量的文言词义，联系成语，加以印证，对判断文言词义会有很大的帮助，比如“ 不速之客”中的“速”，和苏洵《六国论》中的“至丹以荆卿为计，始速祸焉”中的读懂速是一个意思“招致”，引申为“邀请”。

五个方法，翻译文章

文言文翻译如何才能拿到高分？孙喆表示，考生要注意把握信、达、雅的原则，信就是字字落实、达是指文从句顺、雅则指典雅得体。

要做到信、达、雅，考生可遵从五个方法，即留、删、补、调、换。具体来说，“留”是指人名、地名、官名、国号、书名等与现代汉语表达一致的词语在译文中均可保留；“删”则是删去一些没有实际意义的虚词，如语气词、助词、连词等；“补”是因为古汉语较简约，省略现象是普遍的，句子省略的部分，如主语、谓语、宾语、介词等，在翻译时要补出来使上下文能够衔接；“调”是指将主谓倒装、宾语前置、定语后置和状语后置以及互文句等，按现代汉语要求调整过来；“换”是指将单音词换成双音词，词类活用换成活用后的词，古今异义词采用古义，各种习惯语、现已不用的词或固定结构等按现代汉语表达习惯替换。

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【关键词：古代诗歌鉴赏】

抓住细节，读懂诗歌

古代诗歌鉴赏也是高考语文的“重头戏”，考生在做题时首先要揣摩诗歌标题，诗歌标题包含很多信息，比如李白的《春夜宴从弟桃花园序》就交代了时间、时间、人物和场合，诗歌标题很多时候为我们打开了通向情感和主旨的第一条通道。此外，要学会寻找情感关键词，这里的关键词可能是直接的感情词，如喜乐哀伤，忧悲愁思之类；也可能用意象体现，如明月、朝阳、落花、长亭等，传统意象中包括了深邃的情感范式。

需要注意的是，考生要学会重点挖掘题目信息，出卷人一定会紧紧围绕所选诗的特定形象、语言特色、表达技巧和思想内容来设计考题。因此，考题本身就是理解诗歌难得的资源。如5 选2 这个选择题，虽然里面有错误选项，但至少有六七成的对诗歌的理解可以帮助考生理解诗句。此外，作者背景、诗歌注释也可能对理解诗歌有帮助。

积累术语，规范表达

“鉴赏术语内容庞杂，在考前要用表格的形式将它们归类，对应考点。”孙喆说，如果是鉴赏描写方式，就搜索动静结合、虚实结合、点面结合、细节描写等；如果是鉴赏意境，就搜索雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆；如果要鉴赏思想感情，就搜索离愁别恨、怀乡思亲、壮志未酬等。

在答题时，考生要规范表达。孙喆说，不同类型的题目，答题的模式不完全相同，比如题目要求鉴赏情景交融，表达模式为：诗中写了什么景，渲染了什么氛围，寄托了何种感情；题目要求鉴赏虚实结合，表达模式为：诗中何为虚景，何为实景，虚实结合有何作用；题干中如果没有明确提出鉴赏什么手法，就要先准确找出是什么手法，然后再具体分析。此外，考生还要注意一些答题格式，比如先观点后理由式、先总后分式、分点作答式等。

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【关键词：文学类文本阅读】

七类题型，区别对待

“从近五年的试题呈现形式，我们可以将考纲中四大能力层级的要求归为七种类型考题：理解词句含义、分析作品结构、品味精彩语言、分析艺术手法、鉴赏文学形象、概括作品主旨、探究文学意蕴。”孙喆表示，考生在答题时要具备几类意识，第一是清醒审题意识，比如问人物的性格特征和人物形象，在答题具体操作中就有所不同。人物性格特征是人物形象的核心部分，但是人物形象还需要考虑人的外貌、气质、身份等方面的要素。

第二是知识框架意识，比如小说中常见的抑扬、照应、伏笔、铺垫等情节结构方法；比如记叙、议论、抒情、描写的表达方式；描写中的侧面描写和正面描写，正面描写中的外貌描写、动作描写、心理描写、细节描写。

第三是答题策略意识，比如散文中分析语段作用时，开头段大多是引出下文、奠定基调、渲染氛围、设置悬念；中间段大多是承上启下、对比衬托、扩展思路；结尾段多是总结上文、点明主旨、卒章显志；引用段大多是增添意蕴、丰满形象、凸显主旨。

第四是文本全局意识，比如小说考点的四个关键词：情节、人物、环境、主题，它们有密切的内在关联。以考查情节作用为例，可以首先考虑情节对其他情节的作用（伏笔、推动故事发展、制造悬念、使结构完整等等），再考虑情节对人物形象的作用（塑造了人物形象、暗示了人物性格等），再考虑情节对环境有没有作用（是否暗示了、交代了或烘托了环境），最后从情节对主题的作用来考虑（有没有点题、暗示或升华主旨）。

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【关键词：写作】

准确审题，紧扣材料

考生如果想在作文方面取得突破，审题当然不能丢。孙喆提醒，考生在审题的过程中，除了要学会大致区分议论性材料、叙事性材料的审题侧重点，还要注意单一性材料和多则材料的不同。当然，每个作文题都会给考生较为明确的作文要求，一定要注意作文题最后几句的任务指令，如果要求就某件事谈看法，考生就一定要紧扣任务，分析事件，议论的展开或者纵向深入拓展也不能完全离开事件。当下的作文考查越来越注重学生具体问题具体分析的能力，一定要回避“宿构”和“套作”，而是要在踏踏实实训练的基础上掌握最基本的论证方法，体现最基本的逻辑思维能力。

“离高考只有一个多月，我们不一定每次都要全方位地训练一整篇文章。审题不准的可以单做审题训练；标题没有亮色的可以单做拟题训练。还有大部分考生都必须要做一些开篇结尾语段或者关键性论证语段的训练。”孙喆说，这些训练可以由学生之间组成学习小组，训练后交流，取长补短。此外，老师们也会带领学生进行相关的能力提升训练，紧密跟着自己老师的步伐会更好。

考前阅读，关注时事

孙喆强调，阅读始终是写作的“源头活水”，任何时候不能丢。临近考试，考生可能没有时间和心情去阅读，但是更有针对性的阅读不仅能够提升写作水平，对于考生们维持临考心境平和、增强自信心和稳定性，都是有很大帮助的。

“ 临考阅读千万不能想读什么读什么，费神费时还可能有反作用。”孙喆建议，考生可以读《考试说明》，对考试说明中新增的样题，要认真揣摩题目要求，进而举一反三。此外，还可以读做过的试卷，做过的诗歌鉴赏、文学类文本阅读中的经典文本可以拿过来重新咀嚼，一来可以错题翻新，二来可以与文本作者达成有效对话，积累深刻语段，引发心灵共鸣。同时，考生还要注重时评、社论、综合素材的阅读，《人民日报》《光明日报》《环球时报》《半月谈》等都是不错的选择。在备考阅读中，一定多关注时事热点，关注弘扬优秀传统文化、社会主义核心价值观、依法治国等方面的材料，建起自己的个性化的题材库。

新安晚报安徽网大皖客户端记者 叶晓 摄影报道