新高考给予学生更多自主选择 生涯规划你做了吗

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温州网讯 孩子用12年时间来提分数，却只用几天时间来选择人生。这可以说是中国当前的教育现状。

　　2014年9月，国家发布“关于深化考试招生制度改革的实施意见”，高考新政策增加了学生的自主选择性。此后，浙江省公布2017年新高考，变文理两种选择为“7选3”，给学生更多选择。这意味着，学生从高一起，就要对自己的兴趣、对未来要报考的学校、专业和生涯规划有更为清晰的目标。高中生如何进行生涯规划也就成了高中教育必须回答的问题，由此，也倒逼学校加强学生生涯规划指导。

　　新高考倒逼学校加强学生生涯规划指导。日前，温州十四高大规模进行学生生涯指导师资培训就是一个很好的佐证。

　　生涯规划听着很玄，其实不然

　　“你是谁，你将成为谁？”多数学生刚踏入高中，面对这个问题时，一脸茫然。有些学生直到高考前，还会拿着志愿填报表问老师：“我该选择什么学校、什么专业？”

　　“以前，很多学生在高考分数公布当天才去考虑报考什么专业，选择什么职业，这导致很多报错专业、入错行的孩子很难享受到职业幸福。”在温十四高，来自北京新精英职业生涯教育机构的李春雨老师表示，教育的本质不是教学生掌握多少知识，而是通过知识传授提升学生生活的能力。生涯规划，其解决的就是人们将来要过一种怎样的生活的问题。

　　生涯规划，听起来很玄，其实不然。

　　近几年，在我市高中阶段的教学中，各校对学生生涯规划指导多少有所涉及。“很多学生其实并不知道自己的兴趣或特长所在，生涯规划课主要是帮学生更好地认识自己，以及自己和职业的匹配度。”温州市教研院副院长马玉斌表示。

　　马玉斌说：“高中阶段的生涯规划教育，并不是让学生通过学习，就定下具体明确的职业方向，而是要让学生在认识自己和社会的过程中，逐渐认识到自己的兴趣和能力所在，学会把兴趣转变成学科优势、职业兴趣和事业追求，在选课和选专业方面能够有的放矢，激发个人的内在价值和潜力，去实现自己的职业目标。”

　　生涯规划要做好，难题在哪

　　“虽然都在做，但是检测一所学校在学生生涯规划上做得好不好，没有硬性标准。一师资、二课程、三资源，要做好，着实不易。”马玉斌表示。

　　指导学生生涯规划的师资力量不足，是普遍现象。

　　据了解，目前我市很多学校专职的生涯辅导老师一般由心理老师担任，再就是班主任对学生进行指导。

　　“新高考‘7选3’，面临着学校要分类走班教学，行政班和教学班管理并举。学生生涯指导只靠某位老师来完成肯定不科学，我们要让更多的学科老师有能力指导学生的选择，也能让职业规划成为学生学习的动力。”温十四高校长侯元东表示。据了解，温十四高现有教学教师100多名，参加培训的老师就有60多位。这次培训不仅仅要在实践中运用，老师也要懂得给自己做生涯规划。本次培训要求全体老师参加国家人力资源和社会保障部组织的国家职业生涯规划师证书考试。

　　有了师资，如何将规划的理念落到实处？这就要以课程为载体，教材开发及课程设计显得极为重要。

　　据了解，不同学校所开发职业生涯规划课教材不同，但大同小异。一本集省内职业生涯规划师资力量，温州中学老师乐颖参与修订的《浙江省高中生生涯规划指导》教材，预计4月份投入使用。

　　同时，高中生涯规划教育需要有一定的社会资源支持。

　　“学校对学生生涯规划教育一直在做，但往往传授的多，给学生形成职业体验的相对较少。给学生职业体验的机会，是让学生能从兴趣、能力、价值取向三个方面去寻找自己与社会的结合点，这也是生涯规划落不到实处的最大难题。”采访中，侯元东说，加强学生生涯规划指导也倒逼学校加强特色教育建设。“比如我们学校是以美术教育为特色，那么在美术教育上我们将联合社会、高校、企业等力量，为学生提供更多资源。”

　　据了解，目前，学校都会安排学生参加社会实践，学生也会通过家长资源获取机会，只不过，这样的体验活动很多是流于形式，真正能进行职业体验的很少。

　　生涯规划要做长远，最忌什么

　　“不少学生来咨询，往往不是自己没有目标，而是自己的目标与家长或社会的价值取向不一，该不该坚持的问题。”温州中学职业生涯规划老师乐颖表示，生涯规划最忌的就是功利化。

　　采访中，温八高一位姓叶的家长表示，现在家长在一起，谈的就是孩子分数，很少有人说自己的孩子最适合干什么的。

　　那么，面对提早到来的生涯规划，家长能做些什么？侯元东说，“作为家长、老师，我们不能替孩子去选择。家长应先了解孩子需要什么，通过职业生涯规划测试的量表让孩子清楚自己对什么有兴趣、对什么有潜能，有什么样的资源，引导他了解未来的专业和职业，家长要看到孩子的人格成长比他的学习成绩更重要。”

　　乐颖表示，生涯规划更重视人的长线发展。“生涯规划”不是为了规划而规划，而是关注学生在生涯规划的过程中体验到个体奔向生涯愿景的存在感与幸福感，保持缤纷的关注，保持适度的执念，坚持有规矩有规格的行动。

　　怎么做好生涯规划看看这些学校做法

　　温州中学：学生建“我的职业档案”

　　“一名学生，从初中开始就对外交事业感兴趣，但是他的学科优势却是理科，尤其物理特别好。那时候，非文即理，没有学科上的选择，他毅然选择文科，家长都来找我们做工作，想让孩子读成绩好的理科，但是他没有动摇，最后，他考上了自己心仪的学校和专业。”采访中，温州中学副校长吴军与记者分享了他当班主任时，曾经教过的一名学生的励志故事。

　　“我们经常说，我们办的是一所学校，而非补习班。教育要从学生长远发展来看，让每一位学生都能得到适合发展的教育。”吴军表示。

　　在吴军看来，高中生的生涯规划有几个核心。

　　一是让学生认识自己，了解自身生命的意义、自己生活的乐趣和职业志向。

　　二是让学生提升兴趣，培养一种终生的兴趣。

　　三是规划指导，让学生有社会生活、职业生活的体验和感悟。比如，通过一系列各种形式、有针对性的社会实践活动，尽可能了解你的职业规划是否符合你所认知的价值取向。

　　温州中学于2009年设立生涯规划指导中心。《高中生涯规划辅导课程》自2009年开设至今，为浙江省第一批精品课程，也是浙江省第一批普通高中推荐选修课程，《高中生涯规划辅导课程开发与实施》获浙江省第六届教研课题成果一等奖。

　　在该课程的目标及课程项目表上，记者看到有几个关键词：唤醒、规划、执行。3年间，课程按关键词各设定不同的生涯规划目标。如高一建立“我的职业档案”，需要学生拟定我的梦想、适合未来发展的报告、适合自己的职业清单、心仪工作的资料、两所大学的介绍；高二上学期，学生要做出“我的专业(大学)规划档案”。规划任务包括在7门选考学科上的表现报告，确定2-3个心仪专业的清单，确定3门学科的选考科目，选考申请；高三上学期，学生要完成锁定2-3个心仪的专业，找出现状和立项的差距分析，列出逾越差距的具体做法。3年规划中，校友回访、职业讲座、职业访谈TV大赛、生涯咨询等等活动贯穿其中。

　　温二高：让学生明白我该做什么

　　“生涯规划首先就是要让孩子发现自我，了解自己，不断调整自己的目标定位。”温二高副校长潘向英说。

　　“职业规划和生涯规划不一样，生涯规划除了明白职业选择外，要让学生明白‘我是谁，我是怎么样的，我想做什么，最后，我该怎么做’”。采访中，潘向英表示，新高考7选3，很多同学会看到物理学科涉及专业多，可能就盲目地选择物理，其实这是不对的。“7选3”怎么选，首先就是要适合自己。

　　据了解，在学生刚入学的时候，学校会对学生进行兴趣性向测试，让学生了解自己的职业兴趣倾向。同时，借助常规的职业生涯规划课程，让学生了解生涯发展历程，了解个人兴趣、特质，意识到的生涯问题等；同时，学校组织有针对性的生涯探索活动和社会实践活动，让学生在了解个人特质的基础上，对各种职业划出重点探索，学生还可以跟学校的生涯规划老师进行“一对一”“点对点”的交流，初步制定出自己的生涯规划。

　　“别说许多孩子不知道自己的爱好是什么，何况如果有爱好，那么怎么转化为一份职业呢？而爱好往往是随着认知的提升而变化，所以，在此基础上，学生要不断重新定位，或者是重新审视规划，再逐步缩小规划范围，结合科目选择明确规划。”潘先英说。

　　瑞安中学：开学首日接触生涯规划

　　在瑞安中学校长陈良明看来，新高考改革方案比较接近国外的大学升学模式，在国外学生职业生涯规划往往从小学就开始渗透了。在该校的国际部，学生开学第一天就接受职业生涯规划教育。

　　“高中生的职业生涯规划要既仰望星空，又脚踏实地。”陈良明说。“瑞中星课程”是瑞安中学在根据省深化课程改革方案的要求下，整体规划各类课程，构建“瑞中星”课程体系，造就“瑞中星”。其中就要求学生“能做事”，即学会选择，具有自我规划能力。

　　瑞安中学的生涯指导纵向连贯高中三年，从自我认知到职业探索再到生涯规划，迈好生涯发展三步走；横向融合六大平台，通过专题讲座、选修上课、班会辅导、体验活动、职业测评、生涯社团等多种形式，帮助学生做好生涯规划辅导，形成了瑞中特色。2012学年开始，学校启动“籀园讲坛”——学生生涯规划系列专题讲座，邀请知名校友、高校专家、社会人士、学校领导开展讲座辅导。“课程规划上首先要让学生对自己的兴趣、能力倾向和性格特点在内的自我认识，其次介绍大学各专业的分类、方向等情况，给学生渗透职业概念和价值观等。”该校政教处主任叶向东说。

本文转自：温州网